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在新课程标准理念引领下 开展务实的校级课题研究
 
                                      ----17-18学年度高中数学教研室校级课题结题报告会
   
     64日下午,合肥润安公学高中数学教研室在410会议室举行17-18学年度校级课题《提高高中学困生阅读能力策略的研究》结题报告会,会议有幸邀请到了合肥市教科院课程与教学研究中心、中学数学教研员、安徽省特级教师、正高级教师许晓天主任和合肥市中学数学教研室教研员张永超主任到会,参加会议的领导还有合肥润安公学常务副校长徐庆年先生、合肥润安公学教科研中心负责人、高中部副校长谢付新先生、合肥润安公学高中部教学处主任李孝平先生及课题组全体成员。
   会议由数学教研室赵辉主任主持,会议分五项议程:
   第一项:谢付新先生代表学校致欢迎词。
   第二项:赵辉老师代表课题组以遴选课题的角度向从课题研究的历程层面向大会作结题报告。从学习新课程标准到撰写学习心得、从课题立项到专家督导评估、从开题报告到实施调查问卷、从撰写调查报告到子课题任务分解、从举办公开课案例研究到教学反思、从研究成果到存在问题、从验收申请到结题报告等方面向大会作了报告,提请大会专家组验收。
   第三项:课题组成员以承担研究子课题的角度从实际教学层面进行了课题研究过程的分享。郭建德老师就子课题“对教材中概念、公式阅读方法指导的策略研究”、姚元龙老师就子课题“计算题阅读方法指导的策略研究”、王萍老师就子课题“对图形题阅读方法指导的策略研究”、殷双杰老师、余宏升老师就子课题“对应用题阅读方法指导的策略研究”、赵辉老师就子课题“在学生中开展课内外数学阅读习惯的行动研究”与会作了分享。
   第四项:市教科院许晓天主任、张永超主任以专家引领的视角,从课题研究的专业层面进行了评析。
   张主任用“三个没想到”对课题作了客观的评述并提出了切实可行的建议。
   第一个没想到:民办学校的校级课题研究做得这么规范。从立项申请到专家督导、从开题报告到调查问卷制作及撰写调查报告、从课题子课题的分工到面对学困生的案例研究,从验收申请到结题报告等环节都很规范完整,就是公办学校也很难做到。
   第二个没想到:课题组成员研究课题的态度是积极、务实的。从课题的筛选到课题的确定,课题组成员认真学习了“以德树人”及《普通高中数学课程标准(2017版)》,撰写了7篇“师德师风提升年”教育论文及7篇学习新课程标准心得体会,形成过程材料2卷。从调查问卷的制作到实施调查及撰写问卷调查报告,为课题子课题的分工提供了学情的支撑,形成过程材料1卷。从子课题的研究到案例的探究,共开设七节公开课,撰写教学反思14篇,课题教学论文12篇。形成过程材料23卷。
   第三个没想到:研究的角度关注到具体的人--高中学困生。学困生是民办学校最大的学情,课题研究的视角关注这部分群体,课题研究的价值远远大于课题本身。多年来,学校教研把重点放在对学科教学的研究上,重视对知识教与学的研究,却忽视了对人的研究。没有研究好学生,就算你文本解读到位了,教学设计很完美了,也分分钟可能被几个调皮捣蛋的学生给破功。很多新老师上不好课,就是这个原因。张主任还就课题的延续拓展及教师的专业成长提出了合理化的建议并就今年下半年民办学校展示活动的安排与学校达成了意向性的合作。
   市教科院许晓天主任通过查阅课题资料和课题组成员分享的发言,针对课题开展针对性的行动研究给予肯定,课题研究中对有关概念要进一步界定,对课题研究的国内外现状要清晰,才能找到课题研究的起点。课题研究的目标再具体些,阅读能力的提升就高中数学学科而言,就是实现自然语言、图形语言、符号语言的转换能力。为我校以后课题研究的规范化,精准化提供了专业层面的理论引领。
   第五项:徐庆年校长以哲学视角从学校层面,就校级课题的研究,提出了“教科研就是民办学校发展力”的论断。开展课题研究就要关注人,关注我们的学生,关注我们最大的群体学困生,只有这样的教科研才真实,开展这样的课题教研才具有教育意义。徐校长还就知识的生成性,学困生知识的“同化”与“顺化”要把握的几个关口提出了富有前瞻性的论述,为课题的拓展提升指明了方向
   经过与会专家组会商:一致同意合肥润安公学高中数学教研室17-18学年度校级课题《提高高中学困生阅读能力策略的研究》结题。课题组成员一致认为:课题结题报告不是结束,这只是课题研究的出发点。
                                                             (文/图 赵辉)

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